الوصف
تتناول دراسة ذوقان عبيدات -أكاديمي وخبير تربوي أردني- المواطنة في مناهج التعليم العربية وتركز على التجربة الأردنية، وتقترح استراتيجيات تنفيذ منهاج المواطَنة كأنموذج يمكن تطبيقه على المناهج التعليمية العربية، وقبل هذين المحورين تدرس تطور مفهوم المواطنة على المستوى السياسي والفلسفي.
يناقش الباحث تعدد أشكال ونماذج تدريس المواطنة بين مادة مستقلة في كتاب مستقل، أو موضوعات في عدد محدد من المواد، أو إدماجها كمجموعة من المفاهيم والقضايا في جميع المواد الدراسية وفي جميع الصفوف. مشيرًا إلى أن التجربة الأردنية -مثلاً- اهتمت بتدريس المواطنة عبر كتب التربية الوطنية، وإدماج مفاهيمها عبر أنشطة ونصوص في جميع المواد الدراسية، مثل: الرياضيات والعلوم وتمرينات اللغة والفن والمواد الأخرى. أما تدريس هذه المادة فقد تنوع بين الاستراتيجيات التقليدية في التلقين وبين استراتيجيات حديثة كالنمذجة وتعليم التفكير بأنواعه. ركز المنهج الدراسي على أن المواطنة تعني أن يحبك وطنك بخلاف الوطنية التي تعني أن تحب وطنك. وهكذا فإن المواطنة هي شعور المواطن بالاعتزاز بالعيش في وطن يحترم كرامته، ويوفر له حقوقه.
رأى الباحث أن المواطنة ليست موضوعاً مستقلاً يطرح في مادة التربية الوطنية أو التربية المدنية فحسب، بمقدار ما هي سلوك يومي يظهره المعلمون من عدم تمييز أو تحيز أو انتهاك للعدالة، وكذلك هي مجموعة من مبادئ ومفاهيم أساسية، يمكن أن تتخلل كل مادة دراسية، وفي كل صف. وقد حددت مفهوم المواطنة الشامل في الآتي:
- تأكيد أهمية المساواة بين جميع المواطنين
- إبراز دور العدالة الإنسانية.
- التعامل مع الجميع بما يضفي الكرامة لكل فرد.
- الحرية في التعبير.
- احترام النوع الاجتماعي.
- تأكيد أهمية الالتزام بمبادئ حقوق الإنسان.
قدمت الدراسة أمثلة لإدماج هذه المفاهيم عبر عدد من المواد الدراسية. ففي مادة الرياضيات يمكن إبراز المساواة في النوع الاجتماعي في المسائل الحسابية المختلفة، سواء من حيث الكم أو النوع. وفي مادة العلوم الإنسانية يمكن تأكيد جميع مفاهيم المواطنة، من دون أن تكون موضوعات مستقلة.
يمكن تقديم أمثلة على إدماج مفاهيم المواطنة في مختلف المواد والفصول الدراسية، وهذا الإدماج سوف يقلل الضغط على المناهج، وحجم الكتاب المدرسي ووقت المعلم والطالب، ويزيد بهجة الحياة المدرسية، ويقلل توتر البيئة المدرسية.
يتطلب تنفيذ هذه الاستراتيجية في تنمية المواطنة تحديد الخطوات الأساسية الآتية:
- تحديد مفهوم المواطنة.
- تحديد المفاهيم الأساسية ذات الصلة بها مثل (المساواة، العدالة، الحقوق، الكرامة، الاحترام، وعدم التمييز…).
- تكليف فريق بتقديم نماذج الإدماج هذه عبر المواد المختلفة جميعها.
- تدريب فريق مؤلفي الكتب المدرسية على إدماج هذه المفاهيم.
- تدريب المعلمين على تدريس المفاهيم المدمجة وتأكيدها في نقاشاتهم.
- يتطلب تنمية سلوك المواطنة بناء عدد من الحصانات، مثل:
- الحصانة القانونية، والالتزام بالقانون وعدم الخروج عليه، كما تعني الحصانة المطالبة بتعديل القوانين بالطرق المعروفة،
- والتمسك بالحصانة الأخلاقية القائمة على تحمل المسؤولية والإخلاص وإتقان العمل، وبناء المناعة الأخلاقية التي تعمل على الارتقاء بحاجات الإنسان، من الحاجات الفيزيولوجية إلى الحاجات النفسية المتمثلة بالاحترام والحب والتقدير والتضحية وتحمل المسؤولية.
- والحصانة التربوية أيضاً هي الضلع الثالث للمواطنة التي تشمل: بناء الشخصية والتربية الشخصية والتربية الأسرية والتعلم مدى الحياة، واستخدام العقل في حل المشكلات.
- أما الحصانة الرابعة فهي حصانة اجتماعية تتمثل في احترام القيم المختلفة للآخرين، وحلّ الصراعات والخلافات بأسلوب رابح– رابح، وممارسة التفكير الريادي والإبداعي والناقد.
- الحصانة القانونية، والالتزام بالقانون وعدم الخروج عليه، كما تعني الحصانة المطالبة بتعديل القوانين بالطرق المعروفة،